曾經(jīng)炙手可熱的MPA（公共管理碩士）的吸引力，三年里竟然跌去了一半。這是記者從日前落下帷幕的MPA教育全國(guó)論壇上了解到的消息。據(jù)了解，全國(guó)報(bào)考MPA的人數(shù)2001年剛剛推出時(shí)為1.2萬人，2002年為9000人，到2003年僅有6000人。除了報(bào)考人數(shù)銳減之外，無論是今年的首批畢業(yè)生還是明年即將畢業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)員對(duì)于自己三年內(nèi)所學(xué)都不滿意，而對(duì)于自己的前景更是不樂觀。

    　　近七成學(xué)員對(duì)前景失望

    　　此次論壇公布的《全國(guó)MPA教育狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，對(duì)于MPA項(xiàng)目，不少學(xué)員感到失望，更有近7成學(xué)員認(rèn)為讀完MPA對(duì)自身發(fā)展作用不大或者不知道會(huì)有什么作用。只有29.1％的學(xué)員對(duì)MPA持樂觀態(tài)度。

    　　大多數(shù)學(xué)員對(duì)MPA的性價(jià)比不滿意。據(jù)調(diào)查，在讀MPA的學(xué)員中年收入在3萬元以下的占調(diào)查人數(shù)的73.9％，而學(xué)費(fèi)大部分為3萬元到3.5萬元人民幣。只有38.1％的被調(diào)查者認(rèn)為MPA的性價(jià)比合理。

    　　而MPA的就業(yè)也成為不少學(xué)員擔(dān)憂的問題。在國(guó)外，大部分MPA的出路是政府機(jī)關(guān)或者是非贏利性組織。但在中國(guó)，政府機(jī)關(guān)自有一套嚴(yán)密的組織人事體制。雖然MPA在剛剛推出時(shí)被不少人看作是第二個(gè)“MBA”，但MPA畢竟不像MBA那樣，只要企業(yè)認(rèn)可就能直接聘用。很多學(xué)員擔(dān)心，他們經(jīng)過系統(tǒng)專業(yè)訓(xùn)練回去后不一定能夠得到單位的認(rèn)可。同時(shí)，我們目前的公共管理人才流動(dòng)有種種限制，使他們不能根據(jù)自己的特長(zhǎng)調(diào)換工作，最大程度地發(fā)揮作用。

    　　授課知識(shí)僅為普及水平

    　　上經(jīng)濟(jì)學(xué)課，學(xué)生不了解機(jī)會(huì)成本是什么，不清楚經(jīng)濟(jì)學(xué)的前提是“資源是有限的，但是人的欲望是無限”的。一切課程都要從零開始，短短的兩年半到3年的時(shí)間，MPA的教學(xué)往往只來得及完成“掃盲”任務(wù)。這是一些MPA授課老師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的抱怨。

    　　據(jù)了解，目前的學(xué)員背景差異都很大，幾乎所有的學(xué)科都有。盡管MPA項(xiàng)目本身強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，但是基本理論仍然非常重要，以公共經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例教學(xué)為例，有財(cái)稅背景的學(xué)生如魚得水，而其他學(xué)生則難以進(jìn)入角色。但從目前的教學(xué)模式來看，教學(xué)的基本要求是強(qiáng)調(diào)共性，因此在不少院校MPA教學(xué)都忽略了個(gè)性，所以常常同時(shí)出現(xiàn)學(xué)員“吃不飽”和“吃不透”的現(xiàn)象，而且也很難體現(xiàn)最新的研究成果和探索性的問題。

    　　而且，現(xiàn)在擔(dān)任MPA教學(xué)的老師基本上都來自高校，而按專業(yè)學(xué)位的教學(xué)規(guī)律，理應(yīng)有不少來自政府機(jī)構(gòu)公共管理部門的資深專家授課，但是現(xiàn)在高校的這一路徑并不十分通暢，從政府官員中邀請(qǐng)人來定時(shí)長(zhǎng)期授課幾乎不可能。

    　　教師講得差教材缺案例

    　　教師和教材以及教學(xué)方式成為MPA發(fā)展的“死穴”。這是論壇上專家們頗為一致的看法。MPA作為新發(fā)展的項(xiàng)目，在首批院校籌備時(shí)，甚至出現(xiàn)了學(xué)校連教材和師資都沒有準(zhǔn)備好就匆忙上馬的情況。

    　　據(jù)有關(guān)專家介紹，國(guó)內(nèi)在開設(shè)MPA項(xiàng)目前，連公共管理的本科都沒有，而且MPA作為應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)該是大量的案例教學(xué)，但是起步的MPA幾乎沒有案例。而引進(jìn)國(guó)外的案例，又由于體制的不同，在國(guó)內(nèi)的教學(xué)中很多都不太合適。

    　　調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，有28％的學(xué)員認(rèn)為現(xiàn)在各高校的MPA教育偏重理論，這與MPA教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位相矛盾。18.4％的學(xué)員認(rèn)為，MPA教育還應(yīng)當(dāng)多與社會(huì)及政府部門接觸，并與中國(guó)當(dāng)前的改革實(shí)踐緊密聯(lián)系。

    　　同樣，對(duì)于教師和教材的不滿還體現(xiàn)在學(xué)員的出勤率。在采訪中，就有MPA學(xué)員坦率地說，現(xiàn)在不少課都要點(diǎn)名，但是學(xué)生希望的是老師講課能給予一種思維或者給予一種啟發(fā)方式，而不是現(xiàn)在的老式教學(xué)。如果老師講得好，學(xué)生花這么多錢沒有不聽的道理。

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