企業(yè)為什么要教跟學(xué)呢？我們常聽(tīng)到“l(fā)earning organization”這個(gè)詞，也就是“學(xué)習(xí)型組織”。企業(yè)是否要成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。德魯克認(rèn)為，“成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織”只是對(duì)了一半，因?yàn)閷W(xué)習(xí)有的時(shí)候是毫無(wú)意義的，有的時(shí)候是沒(méi)有結(jié)果的，如果盲目學(xué)習(xí)，并不一定會(huì)有好的結(jié)果。我在《德魯克談企業(yè)管理》里這樣寫(xiě)到，學(xué)習(xí)只不過(guò)是一個(gè)過(guò)程，最終還是要跟實(shí)踐結(jié)合在一起。那要用什么方式實(shí)踐呢？德魯克說(shuō)，企業(yè)要用教導(dǎo)的方式，企業(yè)其實(shí)是一個(gè)教導(dǎo)型的組織，而不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織。我們叫大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，有空兒學(xué)習(xí)，沒(méi)空兒也學(xué)習(xí)，那請(qǐng)問(wèn)工作由誰(shuí)來(lái)做？假如學(xué)習(xí)變成了企業(yè)的主軸，那請(qǐng)問(wèn)顧客何在？

    教導(dǎo)是關(guān)鍵，因?yàn)橥ㄟ^(guò)教導(dǎo)，員工會(huì)有顧客概念、顧客意識(shí)，有市場(chǎng)概念、市場(chǎng)意識(shí)，這才是對(duì)的。企業(yè)應(yīng)該教會(huì)員工技術(shù)和使用工具的方法。德魯克告訴我，學(xué)習(xí)其實(shí)是微不足道的，最重要的是教。為什么要教呢？因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)教才能真正體會(huì)到顧客到底在想什么，才會(huì)知道他們需要什么。也只有通過(guò)教，才能夠把企業(yè)最好的方面通過(guò)員工來(lái)體現(xiàn)出來(lái)，這就是所謂的經(jīng)驗(yàn)傳承。這樣做，企業(yè)和員工的互動(dòng)關(guān)系就會(huì)越來(lái)越好。所以教導(dǎo)型的組織，其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)身說(shuō)法。

    德魯克說(shuō)：“所有的學(xué)習(xí)方法中沒(méi)有哪一項(xiàng)比這種方法更重要、更有效，那就是現(xiàn)身說(shuō)法?！北热缫粋€(gè)業(yè)務(wù)員，他能夠拿到訂單。如果你問(wèn)他怎么拿到的，他就會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，說(shuō)他是怎么拿到的，他用什么方法拿到的。他會(huì)講，他是如何接近顧客的，他是怎樣取得訂單的。這是很重要的，因?yàn)橹挥兴@樣做，你才有辦法體會(huì)到他是怎么樣做對(duì)、做好的。

    不要在意員工做錯(cuò)的事情，那些不重要?？墒乔∏∠喾?，我偏偏看到很多大公司、小公司的管理者都在批評(píng)員工，批評(píng)他們?cè)趺丛趺醋鲥e(cuò)了，怎么怎么做不好。那你會(huì)說(shuō)：“做不好，難道就不需要檢討嗎？做不好，難道就不能提出來(lái)討論嗎？”不是。只是在教導(dǎo)員工的時(shí)候，應(yīng)該教給他們正確的方法，協(xié)助他們，這樣才有效。不要一天到晚告訴他們做錯(cuò)了，不應(yīng)該怎樣做，凡事看缺點(diǎn)，凡事看員工的問(wèn)題。如果總是這樣做，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)員工還能夠在公司里待下去嗎？他還有尊嚴(yán)嗎？他還有價(jià)值嗎？

    我們?cè)趺礃硬拍茏屔纤竞拖聦僦g建立良好的關(guān)系呢？關(guān)鍵是在于上司傳授給了下屬什么，上司到底做對(duì)了哪些事情值得下屬來(lái)分享，值得下屬去學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)才有意義。所以學(xué)習(xí)一定是要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，而不是從純理論中學(xué)習(xí)。如果只是學(xué)習(xí)純理論，念了再多的書(shū)也沒(méi)有什么用。

    有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一個(gè)人念了本科之后大學(xué)畢業(yè)，他在學(xué)校里學(xué)到的東西中，真正管用的只有7％。德魯克在課堂上告訴過(guò)我們，他說(shuō)：“一個(gè)人縱然沒(méi)有念過(guò)書(shū)，或者只是小學(xué)畢業(yè)，但是如果他每天能花15分鐘的時(shí)間讀一些有意義的書(shū)，并運(yùn)用到實(shí)際中去，如果能夠堅(jiān)持這樣做，10年后他就大學(xué)畢業(yè)了。反之，即使是一位大學(xué)畢業(yè)生，他每天只是看看新聞，不再吸取任何新的知識(shí)的話，那10年后，他也就只是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生了?！钡卖斂擞痔岬?，當(dāng)我們的知識(shí)沒(méi)有辦法再補(bǔ)充的時(shí)候，知識(shí)不但會(huì)折舊，還會(huì)喪失，所以一個(gè)知識(shí)工作者必須要想到這個(gè)問(wèn)題，注意時(shí)時(shí)刻刻地補(bǔ)充知識(shí)，而且不斷地使知識(shí)轉(zhuǎn)變成績(jī)效或成果。我想這是非常值得我們注意的一個(gè)方面。

    本文摘自詹文明著《德魯克談企業(yè)管理》（東方出版社2009年11月出版）

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